人民網
李建軍
2026-02-10 20:11:09
高考，對于每個中國家庭而言，都是一場不??得不經歷的“戰役”。它像一個巨大的熔爐，淬煉著少年的青澀，也蒸騰著父母的焦慮。在這場漫長的??戰役中，愛與壓力，這對孿生子，如影隨形，織就了高考家庭最真實也最動人的圖景。
清晨??五點，當城市還在沉睡，王女士家的燈早已亮起。她的兒子小宇，一個即將迎來人生第一次大考的高三學生，此刻正埋頭于堆積如山的習題中。王女士則在廚房里忙碌，精心準備??著小宇的早餐，營養均衡，口味清淡，每一口都傾注著她對兒子身體和精神的雙重關懷。這不僅僅是母親的責任，更是她表達愛的方式，一種在日常瑣碎中升華的??、無聲卻深沉的??愛。
這愛的背后，是揮之不去的焦慮。小宇的每一次成績波動，都如同晴天霹靂，讓王女士輾轉反側。她會悄悄地在小宇的房間里徘徊，看著兒子緊鎖的眉頭，心疼又無力。她知道，自己不能過多干涉，但那份對兒子未來的擔憂，像一根繃緊的弦，讓她無法真正放松。她會默默地在心里為小宇加油，也會偷偷地在菩薩面前祈禱，希望他能夠超常??發揮，不負眾望。
這種緊張，并非對兒子能力的不信任，而是源于社會對高考結果的過度強調，以及父母對孩子未來人生軌跡的深切期盼。
小宇也感受到了這份愛與壓力。他知道父母為了他付出了多少，也明白高考對家庭的重要性。他會努力，會拼搏，但有時，也會因為這份沉重的期待而感到窒息。深夜里，當父母早已入睡，他會獨自一人坐在書桌前，望著窗外的星空，思緒萬千。他渴望得到理解，渴望父母能看到他內心的掙扎，而不??僅僅是那份略顯蒼白的成績單。
他也會偷偷地和同學抱怨，抱怨題目的難度，抱怨時間的緊迫，但更多的時候，他選擇將這份壓力和迷茫埋藏在心底，獨自消化。
在許多高考家庭里，這種“無聲的戰鼓”是常態。父母們用盡渾身解數，為孩子營造一個“最適合學習”的環境。省吃儉用，將最好的資源傾斜給孩子；放棄自己的愛好，將所有的時間和精力投入到孩子的學習和生活中；甚至在社交場合，也常常是圍繞著孩子的高考話題打轉，時不時還要與人攀比、交流“育兒經”。
這份付出，是他們表??達愛最直接的方式，卻也常常伴隨著不自知的控制欲和過度干涉。
“你這個題目做錯??了，我給你講一遍。”“別玩手機了，趕緊去寫作業。”“這次模擬考成績不太好，下次一定要努力。”
這些話語，在許多家庭中已成為日常的背景音。父母們自以為是在幫助孩子，卻可能無意中剝奪了孩子獨立思考和解決問題的??機會，也給孩子增添了不必要的心理負擔。他們忘記了，孩子在成長的道路上，也需要學習如何面對失敗，如何調整心態，如何獨立地規劃自己的人生。
與此家庭中的其他成員，也或多或少地受到影響。祖父母可能會心疼孫子孫女辛苦，卻又不敢過多干預，只能默默地在后方提供支持；年輕的父母們，在巨大的壓力下，也可能因為溝通不暢而產生矛盾。整個家庭，仿佛被高考的陰影籠罩，每個人都在以自己的方式承受著這份壓力，同時也維系著那份沉甸甸的愛。
這種愛與壓力的交織，塑造了許多孩子的青春。他們一邊在知識的海洋里奮力搏擊，一邊在家庭關系的微妙變化中摸索前行。他們渴望獨立，渴望被尊重，但同時又需要父母溫暖的懷抱和堅定的支持。這種矛盾，是他們成長過程中必不可少的一部分，也是高考家庭獨有的獨特印記。
在這場看似以“分數”為終極目標的戰役中，我們是否應該停下來，思考一下，真正的“愛”是什么？它是否應該超越分數，超越名校的錄取通知書，抵達孩子內心深處？它是否應該是一種包容，一種理解，一種放手？
高考的硝煙散去，留下的不僅僅是金榜題名的喜悅，或是名落孫山的遺憾，更是在這場博弈中，家庭成員之間悄然發生的情感變??化。那些被壓抑的情感，那些不??為人知的付出，在分數之外，展現了更為復雜而深刻的意義。
“考得怎么樣？”當這句話從父母口中說出時，對于高三學生小明而言，它承載的不僅僅是簡單的??詢問，更是一種無形的壓力。小明知道，父母期待的答案，是那個能讓他們驕傲的??分數。他努力了三年，付出了無數個挑燈夜讀的夜晚，也承受了來自老師、同學和家長的三重壓力。
高考結束的那一刻，他感受到的，與其說是解脫，不如說是一種茫然。這場持續了多年的??“戰役”，仿佛讓他失去了接下來的方向。
令小明感到慰藉的是，他的父母在高考結束后，并沒有過度糾纏于成績的細節。父親只是拍了拍他的肩膀，說：“辛苦了，好好休息一下。”母親則為他準備了一頓豐盛的晚餐，沒有多余的催促，只是默默地陪伴。小明知道，這是父母用他們的方式表達的理解和支持。
他們看到了他的努力，也看到了他的疲憊，并選擇給予他一個喘息的空間。
這種“放手”，對于很多父母而言，是極具挑戰性的。在孩子成長的過程中，父母常常??扮??演著“規劃者”、“引導者”甚至是“監督者”的角色。他們習慣了為孩子安排好一切，擔心孩子走彎路，擔心孩子做錯選擇。當孩子步入成年，準備迎接更廣闊的世界時，父母的過度保護，反而可能成為一種束縛。
劉女士就是一個典型的例子。她的女兒小雅，成績優秀，但性格內向。高考結束后，小雅一心想報考外地的藝術類院校，但劉女士卻認為，這所城市的重點大學更穩妥，未來的就業也更有保障。她不斷地??向小雅灌輸自己的想法，甚至暗地里聯系親戚朋友，試圖通過各種渠道“勸說”女兒。
小雅感到痛苦不堪，她知道母親是愛她的，但??這份愛，卻讓她感到窒息。她覺得自己的未來，不被尊重，被父母的擔憂所綁架。
“媽媽，我不是不想聽您的話，而是我的人生，我想自己做主。”在一次爭執中，小雅終于爆發了。她告訴母親，她理解母親的擔憂，但藝術是她的夢想，她愿意為之付出努力，也愿意承擔可能的風險。劉女士看著女兒眼中堅定的光芒，沉默了。她意識到，自己或許把對女兒的愛，變??成了控制。
她開始反思，什么是真正的為孩子好？是滿足自己對“穩妥”的期望，還是支持女兒去追尋自己的熱愛？
這個問題，也困擾著許多高考家庭。志愿填報，成為了又一場沒有硝煙的戰爭。是選擇“熱門”專業，還是“興趣”專業？是追求“名校光環”，還是“適合發展”？父母的經驗、社會的價值導向、孩子的真實意愿，如同三條岔路，讓家庭成員在選擇中產生分歧。
在這個過程中，有效的溝通至關重要。父母需要學會傾聽，理解孩子內心真正的??渴望，而不??是簡單地將自己的經驗和期望強加于孩子。孩子也需要學會表達，清晰地說明自己的想法和理由，并愿意與父母一起探討未來的可能性。
更重要的是，高考的結束，并非人生的終點，而是一個新的起點。在這個新的起點上，父母的角色需要從“管理者”逐漸轉變??為“支持者”。他們需要相信，經過高考的洗禮，孩子已經具備了獨立面對生活的能力。他們可以提供建議，但最終的選擇權，應該交給孩子。
“愛”的最高境界，或許不是無微不至的照顧，而是適時的放手。當孩子能夠獨立地翱翔于天際時，父母給予的，應該是鼓勵的目光和堅實的后盾，而不是試圖將他們拉回自己羽翼之下的懷抱。
在高考家庭中，那些不??為人知的“愛”與“壓力”，構成了青春期最真實的寫照。父母的擔憂，孩子的迷茫，家庭的付出，情感的博弈，共同編織了這段獨特的成長記憶。愿每一個高考家庭，都能在這場考驗中，找到理解與放手的藝術，讓愛，在尊重與自由的天空中，自由飛翔。
