三九養(yǎng)生堂
黃智賢
2026-02-02 17:36:38
小宇的??青春期，像一株被澆灌了太多雨露卻又被忽視了陽光的植物，悄然抽枝，卻又帶著些許扭曲的姿態(tài)。當他第??一次在睡夢中感受到身體的異樣，那股陌生的、無法名狀的沖動，像電流一樣竄過身體，嚇得他幾乎從床??上彈起來。晨光熹微，他帶著幾分羞澀和恐慌，走進母親的房間。
母親正在整理床鋪，聽到兒子的呼喚，轉過身來，臉上帶著慣常的溫和。“怎么了，小宇？做噩夢了？”
小宇站在原地??，張了張嘴，卻又不知道該如何開口。他看著母親平靜的臉，那些關于身體變化的羞恥??感如同潮??水般涌來，將他牢牢淹沒。他想問，關于那股突如其來的躁動，關于那令人不安的夢境，關于自己身體里正在發(fā)生的巨變。話到嘴邊，卻又變成了含糊不清的“沒事”。
母親似乎并未察??覺兒子的異常，只是笑笑，繼續(xù)手中的活計。“沒事就好。快去洗漱，準備吃早飯了。”
那個早晨，母親的沉默，像一道無形的墻，將小宇的困惑和不安隔離在了一個人的世界里。他開始感到孤獨，一種從未有過的、關于身體的孤獨。他開始在網(wǎng)絡上偷偷搜索，那些零碎的信息，充斥著獵奇、不準確，甚至帶有危險的暗示，讓他更加迷茫和焦慮。青春期的荷爾蒙，在無聲無息中，催生著欲望，也加劇著他內心深處的掙扎。
日子一天天過去，小宇的身體在悄然發(fā)生著變化，而他與母親之間的溝通，卻似乎也隨著這些變化變得更加微妙。他開始躲避母親的目光，有時甚至會在母親的房間門口徘徊，想說些什么，卻又止步于那無形的屏障。他能感受到母親的關愛??，卻無法向她袒露內心最深處的??那些悸動與迷惘。
一天晚上，小宇在自己的房間里，看著鏡子里的自己，身體的輪廓已經(jīng)漸漸擺脫了孩童的稚嫩，顯露出少年人的陽剛。他嘗試著去理解身體的信號，卻又因為缺乏正確的引導而感到無助。那些從網(wǎng)絡上獲取的、支離破碎的知識，讓他對性產(chǎn)生了朦朧而又錯誤的認知。他渴望理解，卻又害怕被評判；他想要探索，卻又被羞恥感所束縛。
母親似乎也察覺到了兒子的變化，但她能做的，似乎只是更加小心翼翼地維護著那份表面的平靜。她會在小宇的衣柜里多放幾件新衣服，會在他放學回家時多問一句“學校里有沒有什么不開心的事情”，卻始終沒有觸及那個，她內心深處也同樣感到緊張和回避的話題。
母子之間的親密，在東方文化中，往往被一種含蓄和內斂所包裹。對于性的討論，更是被視為禁忌中的禁忌。母親愛小宇，這份愛是毋庸置疑的，但這份愛，卻在這種環(huán)境的束縛下，顯得有些笨拙和無力。她害怕自己的介入會破壞兒子心中那份純真，害怕自己的言語會帶來不必要的誤導，于是，她選擇了沉??默，選擇了一種看似“保護”的方式，卻恰恰讓小宇獨自一人，在青春期的迷霧中摸索。
小宇的身體在成長，他的心理也在成長，但這份成長，卻似乎缺少了最重要的??一課——關于如何理解和接納自己的身體，關于如何在成長的洪流中，保持一份健康的認知。他開始更加依賴網(wǎng)絡，從那些魚龍混雜的信息中尋找答案，這無疑是危險的。他內心的困惑，如同種子一樣，在缺乏陽光和水分的環(huán)境里，開始扭曲地生長。
“媽媽給兒子戴避孕套”，這個看似荒誕的念頭，也許就萌生于這樣的背景之下。當??母愛??無法通過直接、坦誠的溝通來傳遞，當孩子在成長的關鍵時期，得不到來自最親近之人的正確引導，那些壓抑的??情感和無聲的需求，就會以一種我們難以想象的方式，試圖尋找出口。這并非一種常態(tài)，更非一種鼓勵，而是對一種潛在問題的極端描繪，是對家庭溝通缺失的一次無聲吶喊，是對性教育在現(xiàn)實生活中所面臨的困境的一次深刻反思。
“媽媽給兒子戴避孕套”，這個詞組，本身就帶著極強的沖擊力和話題性。它挑戰(zhàn)了我們長久以來對于母子關系的認知，觸??碰了社會對于“性”的禁忌。當我們剝離掉表??面的驚世駭俗，深入其背后的情感邏輯，或許能窺見一抹復雜的母愛，以及溝通的藝術所面臨的挑戰(zhàn)。
假設，在某個極端且不被提倡的場景下，一位母親出于極度的擔憂和不??知所措，萌生了“給兒子戴??避孕套”的想法，這并非因為她鼓勵兒子過早或不當?shù)男孕袨椋且驗樗吹搅藘鹤釉谇啻浩诘拿悦＃约八陨碓谛越逃系臒o能為力。她可能看到了兒子對性充滿了好奇，卻又缺乏正確的認知，她可能擔心兒子會因為沖動而犯下無法挽回的錯誤，她可能試圖用一種極端的方式，來“物理隔絕”那些她無法言說的風險。
這種想法，固然不符合常理，甚至可以說是荒誕的，但它折射出的，卻是某些家庭在面對子女性成長時的普遍焦慮。很多父母，特別是母親，她們本身在性教育方面就接受了傳統(tǒng)的“避而不談”的觀念，到了自己為人父母的階段，面對子女的??性問題，她們往往感到手足無措，既想扮演保護者的角色，又害怕越界。
于是，她們選擇了沉??默，選擇了回避，但內心的焦慮卻如影隨形。
“避孕套”在這里，不再僅僅是一個生理用品，它成為了一個符號，代表著一種強烈的、想要“保護”的意愿，一種想要“規(guī)避風險”的沖動，以及一種在溝通上的??徹底失敗。這位母親，或許她用錯??了方法，但她的出發(fā)點，很可能是一種對兒子深沉的愛和擔憂。她沒有能力，或者不知道如何，以更健康、更開放的??方式，與兒子進行關于性的對話，于是，她訴諸了一種她認為最直接、最“有效”的“保護措施”。
這恰恰暴露了當前社會性教育的缺失。學校的性教育往往流于形式，家長又普遍缺乏這方面的知識和意識。當??孩子進入青春期，身體和心理發(fā)生劇烈變化，他們需要的是科學、準確、積極的性知識，需要的是一個能夠傾聽和引導他們的成年人。而當??這份引導缺失，他們就容易走向歧途，或者被網(wǎng)絡上的錯誤信息誤導，或者因為羞恥而產(chǎn)生心理問題。
這位母親的行為，是一種對溝通藝術的曲解。真正的溝通，不是單向的強制，也不是沉默的回避，而是建立在理解、信任和尊重基礎上的雙向交流。當孩子開始出現(xiàn)性萌動，父母最應該做的是，以一種開放、坦誠、不帶評判的態(tài)度，與孩子進行交流。這并不??意味著要鼓勵孩子去進行性行為，而是要幫助他們建立正確的性觀念，了解自己的身體，學會保護自己，尊重他人。
例如，母親可以從生理健康的角度，與兒子談論身體的變化，解釋青春期的生理現(xiàn)象，這并沒有什么可羞恥的。當兒子表現(xiàn)出對性的好奇，母親可以借此機會，普及科學的性知識，包括生殖健康、性傳播疾病的預防，以及負責任的性行為的意義。這并不是要“教壞”孩子，而是要“保護”孩子，讓他們在未來的生活中，能夠做出??更明智的選擇。
“避孕套”本身，也可以成為一個討論的契機。當孩子成年，或者即將成年，母親可以主動地，以一種輕松、自然的方式，將避孕套作為一種“成人用品”介紹給兒子，告訴他這是一種保護自己和伴侶健康的工具，是一種負責任的表現(xiàn)。這并非鼓勵他過早發(fā)生性行為，而是在為他未來的可能性做好準備，并且傳遞了一種“性是需要被認真對待的”的??觀念。
當然，我們必須強調，“媽媽給兒子戴避孕套”作為一種行為，是絕對不被提倡的，甚至可以說是越界的??。它逾越了親子關系的邊界，可能給孩子帶來心理上的困擾和困惑。但我們不能因此而忽略了它背后可能存在的，那種復雜而又笨拙的母愛，以及在性教育上的普遍困境。
這個話題，就像一面鏡子，照出了我們在處理敏感話題時的回避和恐懼。它提醒我們，是時候打破沉默，正視性教育的重要性，無論是在家庭內部，還是在整個社會層面。我們需要更多的開放和理解，需要更多的科學知識和溝通技巧，來引導我們的下一代，在成長的道路上，更加健康、自信、負責任地前行。
母愛，應該是智慧的引導，而不是盲目的擔憂；溝通，應該是坦誠的橋梁，而不是沉默的鴻溝。只有這樣，我們才能真正地，幫助孩子們跨越青春期的迷霧，走向成熟與光明。
