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邱啟明
2026-02-09 10:22:44
起初，我有些忐忑。畢竟，在一些陳舊的觀念中，不同種族間的交往似乎總帶著一絲隔閡。但我很快意識到，孩子們的世界比我們想象的要純凈和開放得多。他們之間的友誼，純粹而直接，不摻雜任何成人世界的復雜考量。大衛的到來，并沒有引起任何不適，反而像是為我家注入了一股新鮮的活力。
我開始留意兒子與大衛的相處。他們一起在公園里奔跑，一起在沙盤里堆砌城堡??，一起分享著各自的零食和笑話。大衛的語言表達比同齡的中國孩子更豐富一些，他常常用一些有趣的詞匯和生動的肢體語言來描述他的想法，這讓兒子既感到新奇，又從中學到了不少。我看到兒子不再拘泥于以往的??小圈子，而是更加自信地與不同背景的孩子交流。
一次偶然的機會，我與大衛的??母親有了接觸。她是一位溫柔而健談的女士，來自非洲一個充滿音樂和舞蹈的國家。我們一見如故，從育兒經聊到文化差異，從生活瑣事到人生感悟。我得知大衛的父親是一位工程師，而她自己則是一位熱愛藝術的家庭主婦。她的言談中充滿了對生活的熱愛和對孩子的深深眷戀，讓我看到了一個同樣充滿愛與責任的??母親的形象。
我們開始邀請大衛來家里玩，也帶??著兒子去大衛家做客。大衛的家比我想象的要更加溫馨和充滿異域風情。墻上掛著色彩斑斕的非洲繪畫，客廳里擺放著造型別致的木雕，空氣中彌漫著一股淡淡的香料味。大衛的母親熱情地招呼我們，為我們準備了各種美味的食物，有她家鄉特色的燉菜，也有孩子們喜歡的披薩。
在這個過程??中，我漸漸發現，那些曾經存在于我腦海中的關于“不同”的界限，在大衛一家人的熱情和真誠面前，變得越來越模糊。我開始反思，我們對于“不同”的定義，是否在很多時候，僅僅是一種習慣性的認知，而非真正發自內心的理解？
兒子和大衛的友誼，就像一扇窗??，讓我得以窺見一個更廣闊的世界。我開始主動去了解大衛的文化背??景，閱讀一些關于非洲歷史和文化的書籍，觀看相關的紀錄片。我驚訝地發現，非洲大陸擁有著悠久燦爛的文明，豐富的藝術遺產，以及多元的生活方式。原來，我們對于非洲的認知，很多時候是被片面的信息和刻板印象所限制。
我也開始有意識地??引導兒子去欣賞和尊重文化差異。當兒子問我，為什么大衛的膚色和我們不一樣時，我耐心地解釋，世界上的??人來自不同的地方，有著不同的外貌、語言和習慣，但這并不會影響我們成為朋友。我告訴他，正是這些“不同”，讓我們的世界變得更加豐富多彩。
我看到兒子和大衛一起學習，一起玩耍，他們的溝通和交流是如此自然和順暢??。他們會因為一部動畫片而爭論得面紅耳赤，也會因為一個游戲而笑得前仰后合。在大衛的??影響下，兒子也開始對非洲的音樂和舞蹈?產生了興趣，甚至在家跟著視頻學跳非洲舞。看著兒子洋溢著快樂的臉龐，我由衷地為他感到高興。
這份友誼，不僅讓兒子收獲了一個好朋友，也讓我自己的??人生觀和價值觀得到了深刻的洗禮。我意識到，教育的??本質，不是去填鴨式地灌輸知識，而是去點燃孩子內心的好奇，去引導他們用開放和包容的心態去認識世界。
隨著時間和交往的深入，兒子和大??衛的友誼變得愈發深厚。他們不再僅僅是簡單的玩伴，更是彼此成長道路上重要的精神支持。我觀察到，這段跨越膚色的友誼，以一種潤物細無聲的方式，悄悄地改變著我的兒子，也改變著我的??家庭。
大衛的家庭，給我的兒子帶來了許多新鮮的體驗。在他的家庭聚會中，我看到了非洲人民熱情奔放的歌舞，聽到了震撼人心的鼓樂，品嘗到了獨特而美味的非洲菜肴。這些都讓兒子的大腦皮層被前所未有地??激活，他的好奇心得??到了極大的滿足，也開始主動去學習和了解更多關于大衛的文化。
有一次，兒子和大衛一起做學校的科學項目。他們需要一起合作完成??一個模型。在這個過程中，我看到了大衛細致入微的觀察能力和扎實的邏輯思維，而我兒子則展現出了他的創造力和對細節的??把握。他們互相學習，互相彌補，最終的項目成果讓老師贊不絕口。我意識到，這不僅僅是兩個孩子的合作，更是兩種不同思維模式的碰撞與融合，而最終的結晶，往往比單一模式的產物更具生命力。
在大衛的影響下，我兒子也開始變得??更加樂于助人，也更加能夠理解他人的感受。有一次，班里有一位新來的同學，因為語言不通而顯得有些孤單。我兒子主動上前，用他和大衛相處??時學會的一些簡單的??英語單詞，笨拙但真誠地去和新同學交流，并鼓勵大衛也加入進來。看到我兒子能夠主動去關心和幫助那些可能在環境中感到??不適應的孩子，我心中充滿了欣慰。
他從大衛身上，學到了善良和包容，而這份善良和包容，也讓他成為了一個更受歡迎的孩子。
作為母親，我也在大衛的家庭身上學到了很多。他們的家庭教育方式，更加注重鼓勵和肯定，而非過多的批評和指責。大衛的母親總是用一種充滿愛意和鼓勵的語氣與孩子溝通，即使孩子犯了錯誤，她也會先傾聽孩子的想法，然后耐心引導。這種溝通方式，讓孩子們能夠更加自由地表??達自己，也更加自信地面對挑戰。
我也開始反思我們中國傳統的家庭教育模式。我們似乎更傾向于通過“望子成龍”的期望來激勵孩子，但有時卻忽略了孩子內心的感受和真實的訴求。大衛家庭的??教育方式，讓我看到了另一種可能——在愛與尊重的基礎上，去發掘孩子的潛能，去幫助他們成為更好的自己。
這段跨越膚色的友誼，也讓我的家庭對“國際視野”有了更深刻的理解。不再是教科書上的概念，而是實實在在的體驗。我們開始關注國際新聞，了解不同國家的風土人情，對世界有了更廣闊的認知。兒子和大衛的交流，也常常會涉及到他們各自的家庭文化，這讓他們的??對話更加豐富，也讓他們對“世界”有了更具象化的感受。
當然，我也遇到過一些小小的挑戰。比如，當兒子因為大衛家的某些習俗，而回家問我一些比??較“奇怪”的問題時，我需要耐心解答，并引導他去理解和尊重。我也曾遇到??過一些鄰居或家長，對不同種族的孩子之間的交往，流露出一些不??經意的偏見。每當這時，我都會以一種平和但堅定的??態度，去解釋和溝通，希望能夠用我的經歷，去打??破一些固有的認知。
我深信，教育的最終目的，是培養一個擁有獨立思考能力、善良品質和廣闊胸懷的人。而兒子和大衛的友誼，正是實現這一目標的最寶貴資源之一。我看到兒子從一個稍微有些內向的孩子，變成了一個更加陽光、開朗、樂于與人交往的少年。他學會了欣賞不同，包容不同，也更懂得如何去愛和被愛。
如今，兒子和大衛的友誼已經走過了好幾個年頭。他們一起經歷過歡笑，也一起分擔過煩惱。他們的友誼，就像一棵茁壯成長的小樹，根植于真誠，汲取著理解，向上伸展著對世界的??無限熱愛。而我，作為母親，見證著這一切，心中充滿了感恩。這份友誼，不僅豐富了兒子的童年，也讓我的人生，增添了無盡的色彩和意義。
它讓我明白，愛與友誼，從來不應被膚色、國界或文化所束縛，而當我們能夠跨越這些界限時，所收獲的，將是生命中最美好的饋贈。
