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李柱銘
2026-02-01 09:35:03
“初一第一集”，多么熟悉的字眼，仿佛昨日重現。對于每一個踏入初中校門的少年來說，這都標志著一段全新旅程的開啟，充滿了未知與憧憬。對于小雅來說，她的“初一第一集”卻被一個意想不到的“奪走者”——她的父親，染上了復雜而深刻的色彩??。
故事發生在開學前夕，小雅滿懷期待地憧憬著新學校、新同學，還有那些傳說中的豐富多彩的課外活動。她是個聰慧且有藝術天賦的女孩，平日里喜歡畫畫、閱讀，對新鮮事物充滿好奇。她的父親，一位典型的“望女成鳳”型家長，卻對她的學業有著近乎苛刻的要求。
在父親的眼里，一切都必須為學習讓路，任何可能分散女兒精力的“雜事”，都必須被扼殺在萌芽狀態。
“小雅，這個暑假你給我好好復習初中知識，尤其是數學和英語，開學后給我考個前三名出來！”父親在飯桌上斬釘截鐵地下達了“命令”，語氣不容置疑。小雅正想開口說自己報了一個繪畫夏令營，卻被父親一個凌厲的眼神制止了。她知道，在父親的世界里，藝術只是“不務正業”的消遣，學習才是唯一的主旋律。
“沒什么可是，初中學習有多重要你不是不知道。畫畫可以等，比賽可以等，但學習的機會一旦錯過，就很難補回來。”父親的聲音冷峻，目光直視著她，仿佛在審視一個即將犯錯的士兵。“而且，那個什么夏令營，費用也不少，與其花那個錢，不如給你報個奧??數班，效果更直接。
小雅的心像被??重重一擊。她期待已久的夏令營，那個能讓她盡情揮灑色彩、結識志同道合朋友的機會，就這么被父親輕易地“奪走”了。她的眼神黯淡??下來，看著碗里的飯菜，卻味同嚼蠟。父親似乎并未察覺女兒的失落，他依舊滔滔不絕地規劃著女兒接下來的學習藍圖，從課外輔導到周末的補習班，安排得密不透風。
開學那天，小雅穿著嶄新的校服，臉上卻帶著一絲與年齡不符的沉重。她看著同學們興奮地討論著暑假的見聞，分享著新書包里的新文具，而她的暑假，只有無盡的習題和壓抑的??焦慮。父親送她到校門口，再次叮囑：“記住爸爸的話，初一第一，后面才有希望。別給我丟臉！”說完，便匆匆離開，留給小雅一個嚴肅而疏離的背影。
那一刻，小雅感覺自己像是被推入了一個巨大的、冰冷的牢籠。她知道父親是愛她的，是希望她好，但這種愛，卻如此沉重，甚至讓她感到窒息。她開始懷疑，自己對藝術的熱愛，對生活的熱情，在父親眼中，是否真的毫無價值？初中生活，這個本應充滿探索與驚喜的“第一集”，似乎注定要被一場關于“成績”的嚴苛敘事所主宰。
夜深人靜，小雅偷偷拿出畫夾，在燈光下勾勒著心中的色彩。筆尖劃過紙張，傾瀉著被壓抑的渴望。她畫了一個女孩，站在岔路口，一邊是通往成績的筆直大道，另一邊是通往夢想的蜿蜒小徑。女孩的臉上，寫滿了迷茫與掙扎。她知道，父親正在為她鋪設一條“正確”的道路，但??那條路，是否是她真正想要的？她對未來的期盼，對自我的探索，在那雙嚴厲的目光下，似乎正一點點被“奪走”。
這一幕，或許只是無數家庭中親子教育縮影的一個片段。父親的“奪走”，是出于一份深沉的期盼，還是一份不理解的束縛？女兒的沉默，是接受，還是在無聲的反抗？初一的鐘聲敲響，小雅的“第一集”，就這樣在愛與誤解的交織中，悄然拉開了帷幕。她將如何在父親的期待與自我追求之間找到平衡？她的青春，又將寫下怎樣別樣的篇章？這不僅僅是小雅的故事，也是每一個渴望被理解、被支持的??少年的心聲。
父親的“奪走”，并非源于惡意，而是根植于一種樸素而強烈的期盼。在很多父輩的認知里，他們經歷過生活的艱辛，深知知識改變命運的力量。他們希望通過自己的經驗和“正確”的引導，為孩子鋪就一條少走彎路、通往成功的坦途。這種“好意”，卻往往忽略了孩子內心深處的需求，以及青春期特有的敏感與獨立意識。
小雅的父親，便是這種典型。他看到女兒在繪畫上的天賦，但他更看重的是她能否在激烈的升學競爭中脫穎而出。他認為，藝術只是錦上添花，而優秀的學業成績，才是安身立命的根本。于是，他將女兒的課外活動、甚至是一些無傷大雅的興趣愛??好，都視為“干擾”，理所當然地“奪走”，以期將女兒的全部精力導向他認定的“正軌”。
這種“正軌”并??非是所有孩子都能或愿意接受的。小雅內心對藝術的熱愛，是她表達自我、認識世界的重要方式。當這種方式被否定，被剝奪，她感受到的不僅僅是失望，更是一種被壓抑的痛苦和價值感的??缺失。初中，是孩子們開始獨立思考、形成自我認知的關鍵時期。
他們渴望被看見，被理解，被尊重，而不是被簡單地當作實現父母期望的“工具”。
小雅的“初一第??一集”，就這樣在一種被動的、被安排的姿態中展開。她努力學習，試圖滿足父親的期望，但??內心的不甘和對藝術的渴望，卻像一團火苗，在心底隱隱燃燒。課間休息時，她不再像以前那樣興致勃勃地和同學討論畫展，而是默默地翻開課本。她的眼神里，少了許多孩童特有的光彩，取而代之的是一種早熟的憂慮。
一次偶然的??機會，小雅在學校的圖書館里看到一本關于著名畫家的傳記。書中的畫家，也曾經歷過家庭的反對，但??他憑借著對藝術的執著，最終成就了一番事業。讀著書中的??故事，小雅仿佛找到了共鳴，她第??一次意識到，或許，她并非孤單一人。她開始偷偷地利用課余時間，在畫板??上涂抹色彩。
她不再是為了炫耀，也不是為了取悅誰，而是為了滿足內心最真實的聲音。
她也在努力學習。她發現，當她不再將學習視為純粹的負擔，而是將其看作一種能力，一種能夠支撐她未來追求夢想的工具時，她的態度也開始轉變。她開始主動請教老師，和同學討論難題。奇跡的是，她的成績并沒有像父親擔心的那樣下滑，反而因為更加專注和投入，有所提升。
父親依然每天關注著她的成績單??，但他卻很少注意到女兒眼神中那一點點重新燃起的亮光，以及她筆下那些偶爾流露出的，關于色彩與夢想的稚嫩筆觸。他依舊認為，是他的“嚴厲”和“高壓”才換來了女兒的進步，對他的教育方式更加堅信不疑。
小雅知道，真正的成長，不??僅僅是成績的提升，更是內心的豐盈和自我的實現。她開始嘗試與父親溝通，但結果并不如意。父親總是以“我都是為你好”來回應她的一切訴求，那些被“奪走”的機會，在他看來，只是必要的犧牲。
“初一第一集”的故事，并未走向一個簡單??的“父女和解”的結局。它更像是一個關于“理解”的命題，關于如何在愛的名義下，不剝??奪孩子的個性和夢想。小雅的故事仍在繼續，她在嘗試著用自己的方式，去平衡父親的期盼和內心的渴望。她或許無法改變父親根深蒂固的教育理念，但她可以用自己的成長，去證明，那些曾經被“奪走”的東西，并非全然的失去，而可能是在心底??埋下了更堅韌的種子，等待著破土而出的那一天。
父親奪走了女兒初一的第一集，但這第一集，卻意外地成為了女兒自我覺醒的序章。她開始學會在壓力下尋找空間，在束縛中尋找自由。她的青春??，注定不會是一條筆直的大道，而是充滿了迂回、探索與自我發現的精彩旅程。而父親，或許也在不經意間，被女兒的堅韌與成長，悄悄地觸動著，開始思考，什么是真正的“為你好”。
