悅文天下
李建軍
2026-02-02 14:45:36
晨曦微露，城市的喧囂尚未完全蘇醒，而在這座尋常的公寓里，一場不尋常的“戰役”早已打響。小明，一個剛升入三年級的男孩，正對著一堆寫滿了阿拉伯數字和英文字母的作業本愁眉苦臉。他的媽媽，一位在職場上雷厲風行的女強人，此刻正焦頭爛額，電話會議、緊急郵件、還有那永遠處理不完的瑣事，讓她分身乏術，輔導兒子的作業成了壓在她心頭的一塊巨石。
就在這時，一個身影悄然出現在了客廳。她一身利落的鎧甲，手中緊握著一桿閃耀著寒光的長弓，眼神銳利如鷹，仿佛隨時準備投入一場激烈的戰斗。她此刻的“戰場”，卻是一個擺在客廳中央的兒童餐椅。她，便是那位名震三國、集美貌與武勇于一身的江東大小姐——孫尚香。
是的，你沒有看錯，就是那個叱咤風云的孫尚香。具體是怎么來到??這里的，連她自己也有些茫然。只記得那天，她正與兄長孫策在演武場上切磋，一道??耀眼的白光閃過，醒來便發現自己置身于一個全然陌生的世界，身邊還多了一個名叫“小明”的男孩，以及堆積如山的……“作業”。
“這……這是何物？”孫尚香皺著眉頭，打量著那些密密麻麻的符號，對小明口中的“作業”感到既新奇又困惑。在她那個時代，雖然也重視傳承，但“作業”這種形式，確實是聞所未聞。
小明被她身上散發出的強大氣場震懾，又被她這副模樣逗得有些忍俊不禁，但看著她嚴肅的表情，又不敢造次。“孫……孫阿姨，這就是今天的作業，老師讓我完成的。”他怯生生地遞過一本數學練習冊。
孫尚香接過練習冊，雖然不識字，但她擁有過人的智慧和敏銳的觀察力。她仔細地看著圖畫、數字，以及小明手腕上那個不斷跳動著數字的“奇怪小盒子”（智能手表）。她很快便領悟了這是一種學習和鞏固知識的方式。
“來，小明，坐下。”孫尚香指了指餐?椅，自己卻毫不猶豫地??踩上了凳子，雙手叉腰，儼然一副大將風范。她雖然不理解這些符號的含義，但她能理解“對與錯”，以及“邏輯”。她看著小明做題，一旦發現錯誤，便會立刻用她那特有的、帶著些許江東口音的語調，嚴厲卻又飽含關切地糾正。
“此題，汝之解法，有失偏頗。依我觀之，當……”孫尚香時常用三國時期的語言風格來解釋現代數學概念，這讓小明一開始聽得云里霧里，但孫尚香那強大的氣場和清晰的邏輯，總能讓他恍然大悟。她會把幾何圖形比作城池的布局，把方程組比作兵法的排兵布陣，把分數運算比作糧草的分配。
“看，這三角形，便是固若金湯的??營寨，其底邊與高，乃是營寨的寬度與長度。面積，便是營寨所占的土地。而這加減乘除，便是糧草??的調配，一分一毫，皆需精打細算。”孫尚香一邊說著，一邊比劃著，她的動作有力而優雅，即使是在解釋枯燥的數學題，也帶著一種別樣的魅力。
小明漸漸發現，原來作業并不是那么可怕。當孫尚香用她獨有的方式解讀時，那些冰冷的數字和公式，仿佛活了起來，變得有趣起來。他不再是畏懼學習，而是開始享受這個過程。
“孫阿姨，我懂了！原來這個分數，就像是從一整塊餅里分出一部分，如果我們有兩塊餅，每塊都分出一半??，那不就是兩半嘛？！”小明興奮地喊道。
孫尚香滿意地點點頭，眼中閃爍著贊許的光芒。“正是如此！你雖年幼，卻有悟性。戰場?之上，糧草??輜重，皆需細算，方能無虞。學習亦然，切勿馬虎。”
輔導作業并非易事。當遇到英語單詞時，孫尚香便陷入了沉思。她從未接觸過這種語言，那些奇形怪狀的字母組合，對她來說簡直是天書。“‘Cat’……‘Dog’……為何此音，此形，全然不識？”她皺緊眉頭，試圖從這陌生的符號中找到規律，但徒勞無功。
小明看出了她的困境，笑著從書包里掏出一本圖文并茂的英語單詞書。“孫阿姨，這個是‘貓’，那個是‘狗’，這個是‘apple’，就是蘋果。”他耐心地??指著圖片，模仿著發音。
孫尚香一聽，眼中頓時亮了起來。“哦！原來如此！此乃‘聲形關聯’之法！甚妙！”她立刻來了興致，一邊看著圖片，一邊跟著小明認真地模仿發音。她那本就洪亮的聲音，配上有些蹩腳卻又充滿力量的英語發音，形成了一幅滑稽又溫馨的畫面。
“‘Apple’……‘Banana’……‘Orange’……哈哈哈，這些發音，倒是與我江東的某些果實名稱，有幾分相似！”孫尚香興致勃勃地念著，仿佛發現了新大陸。
有時候，小明會因為一道難題而沮喪，甚至哭鼻子。孫尚香看到，便會放下手中的“弓”，走到他身邊，拍拍他的肩膀，用一種溫和卻不容置疑的語氣說道：“男子漢大丈夫，豈能輕易落淚？遇到困難，當思索對策??，而非徒勞哭泣。戰場?之上，我亦曾身陷險境，然，從未放棄。
她會拉著小明的手，一同研究題目，用她的智慧和經驗，引導小明找到解決問題的方法。她會用比喻、用故事，甚至用她親身經歷過的“戰斗”，來啟發小明的思路。她那種獨特的“孫氏教育法”，雖然充滿了穿越的痕跡，卻又意外地有效。
小明在這位來自三國時期的“輔導老師”的教導下，不僅學業突飛猛進，更重要的是，他學會了如何面對困難，如何獨立思考，以及如何保持一顆勇敢的心。而孫尚香，這位曾經的金戈鐵馬的女將，也在與小明的相處中，逐漸體會到了另一種“戰場”的意義——家庭的溫暖，以及育兒的責任。
夕陽西下，金色的余暉灑滿房間，孫尚香依舊踩著凳子，目光銳利地審視著小明剛剛完成的作業。小明則帶著滿足的笑容，依偎在她身旁，聽她講述著那些關于三國的故事，以及她是如何從一個不諳世事的江東小姐，成長為一代巾幗英雄的。
誰能想到，那位威名遠揚的孫尚香，有一天會站在凳??子上，為一個現代小孩輔導作業？這究竟是一場怎樣的奇遇？又會給這個家庭帶來怎樣的改變？我們不得而知。但此刻，這幅畫面，卻定格成了一段溫暖而又充滿力量的??記憶。
孫尚香站在凳子上的身影，已經成了這個家庭一道獨特的風景線。她并非只是一個穿越而來的“異客”，更是在潛移默化中，成為了小明成長道路上不可或缺的引導??者。她的輔導方式，雖然充滿了三國時期的痕跡，卻蘊含著超越時代的智慧，為現代家庭教育帶來了全新的啟示。
“孫阿姨，為什么我們寫作業的時候，您總要站在凳子上？”小明有一次好奇地??問道。
孫尚香聞言，微微一笑，她的眼神中閃爍著智慧的光芒。“小明，戰場之上，身居高處，方能洞察全局，運籌??帷幄。輔導你功課，亦是如此。我需站得高，看得遠，才能更好地為你指明方向，發現你可能忽略的??細節。”她頓了頓，又補充道，“而且，站著，更能保持充沛的精力，不被惰性所乘。
這番話，讓小明若有所思。他開始理解，孫尚香的每一個習慣，都源于她深刻的人生閱歷和戰場經驗。她不僅僅是在輔導作業，更是在傳授一種生活態度，一種解決問題的哲學。
在孫尚香的“指導”下，小明的學習不再是枯燥的任務，而變成了一場場充滿趣味的“挑戰”。她會將數學題中的應用題，解讀成模擬的“戰役部署”，要求小明分析“敵情”（已知條件），制定“作戰計劃”（解題步驟），最后“殲滅敵人”（得出答案）。
“你看，這道題，要求計算購買多少輛馬車才能運完這些糧草，就好比我們要調集多少兵力才能攻下這座城池。你不能只看糧草的數量，還要考慮馬車的載重，以及是否有足夠的時間和人手去調度。每一個環節，都必須考慮周全。”孫尚香一邊說，一邊用手在空中勾勒出復雜的??“行軍路線圖”。
英語學習，在孫尚香的“改造”下，也變得生動有趣。她會把單詞的發音，與她熟悉的江東方言或者士兵的號令聯系起來，甚至編造一些與三國人物相關的英文小故事，讓小明在輕松的氛圍中記住單詞。
“‘Brave’，便是勇敢。如同我當年，身披戰甲，只身闖入曹營，便??是‘brave’。而‘Coward’，便是懦弱，如同那些貪生怕死之徒，見了敵人便落荒而逃。”她會用夸張的表情和肢體語言，將單詞的意思鮮活地呈現在小明面前。
她還會鼓勵小明，在犯錯時不要害怕。“過錯，并非全然是壞事。戰場之上，失誤一次，便可能喪失整場戰役。但若能及時吸取教訓，下次便能避免。學習亦然，錯了，便是你成??長的契機。”她甚至會以自己年輕時犯下的某些“錯誤”為例，來教育小明，這種坦誠和勇氣，讓小明對她更加信服。
孫尚香的育兒哲學，不僅僅在于知識的傳??授，更在于品格的塑造。她對小明的要求，既嚴格又充滿溫情。她會因為小明偷懶而嚴厲批評，但當小明遇到挫折時，她又會毫不猶豫地給予安慰和鼓勵。
“小明，你今日所學，便是明日之基石。今日之辛勞，便是明日之榮耀。莫要辜負了這大好時光。”這是孫尚香常??掛在嘴邊的話。她用自己的人生經歷，告訴小明，成功并非偶然，而是源于日復一日的堅持和努力。
“戰場?之上，最忌諱的，便??是驕傲?自滿。勝利之時，更當謹慎。如同我們攻下城池，并非終點，而是新的開始。學習亦是如此，每一次進步，都應保持謙遜，方能走得更遠。”她強調的，是內在的修養，是長遠的眼光。
有一次，小明因為一道難題反復思考不出而感到沮喪，眼淚在眼眶里打轉。孫尚香看到，并沒有立刻告訴他答案，而是走到他身邊，輕輕地坐在他旁邊（這次她沒有站凳子），摸了摸他的頭，溫和地說：“小明，遇到難題，不必氣餒。你看，我當年，面對百萬大軍，亦曾感到棘手。
但只要我們沉下心來，仔細觀察，便能發現其中的破綻。想想看，這道??題，我們還可以從哪些角度去分析？是否遺漏了什么關鍵信息？”
她用一種引導式的提問，鼓勵小明自己去尋找答案。在這個過程中，小明不僅解決了眼前的難題，更學會了獨立思考和解決問題的能力。
孫尚香與小明的互動，漸漸影響了小明的母親。這位女強人，在繁忙的工作之余，也開始反思自己的教育方式。她發現，孫尚香雖然沒有現代教育的理念，卻用一種更本質、更接近人性的方式，在引導著小明成長。她看到??了孫尚香身上那種堅韌不拔、勇于擔當的精神，以及她對待孩子那種既嚴厲又充滿愛的??態度。
“孫阿姨，您是怎么做到，在輔導作業的時候，還能講出這么多道理的？”一次，小明的母親忍不住問道。
孫尚香笑了，她望向窗外，眼神中帶著一絲懷念，又帶著一種釋然：“道理？我所說的，并非道理，只是我多年行走江湖，在戰場上，在生活中，所學所悟罷了。生存之道，用兵之道，處世之道，皆是相通。我只是將我所知，分享與小明。他若能從中受益，便是我的??造化。”
她的話語，樸實卻深刻。她沒有刻意去“教育”，而是將自己的智慧和經驗，融入到每一次??輔導之中，潤物細無聲地影響著小明。
漸漸地，小明不再只是機械地完成作業，而是開始主動思考，甚至會主動向孫尚香請教問題。他身上的那種自信、勇敢和堅韌，也日益顯現，連老師都稱贊他進步很大。
或許，孫尚香的到來，是命運的安排，是一場奇妙的“時空縫隙”。她用她獨特的方式，為現代家庭教育注入了一股別樣的活力。她站在凳子上，不僅僅是為了輔導作業，更是為了用她高瞻遠矚的智慧，為小明的成長，描繪出一幅更加遼闊的藍圖。
在這個平凡的公寓里，一個來自三國的巾幗英雄，用她的堅毅、智慧和愛，譜寫了一曲動人的家庭教育篇章。她證明了，教育，并非只有一種模式，真正的智慧，往往藏匿于最不經意的細節之中，也藏匿于那些看似“古老”的傳統觀念里。而她，這位站在凳子上的孫尚香，無疑是這個時代??，一位最特別、也最令人尊敬的“教育者”。
