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“小白”的到來(lái)：教室里最柔軟的生靈

陽(yáng)光透過(guò)老舊的玻璃窗，在布滿灰塵的??課桌上投下斑駁的光影。空氣中彌漫著粉筆末和舊書(shū)本混合的獨(dú)特氣味，這是屬于我們童年的味道，也是“老師的兔子”故事的開(kāi)端。那一年，我大概七八歲，剛剛升入小學(xué)，對(duì)一切都充??滿了好奇與陌生。我們的班主任王老師，是一位看起來(lái)總是笑瞇瞇的年輕女老師，她的眼神里藏著比書(shū)本更精彩的故事。

小白的到來(lái)，無(wú)疑為原本有些沉??悶的課堂注入了一股鮮活的生命力。它安靜地待在籠子里，偶爾抖抖耳朵，或者伸長(zhǎng)脖子嗅嗅空氣，它的??每一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，都能引來(lái)孩子們的陣陣驚嘆。下課鈴聲一響，孩子們便迫不及待地跑過(guò)去，小心翼翼地給小白添水、喂食。老師總是會(huì)耐心地教導(dǎo)我們?nèi)绾螠厝岬貙?duì)待它，如何觀察它的習(xí)性，如何保持籠子的清潔。

小白仿佛也感受到了這份關(guān)愛(ài)，它不再是那個(gè)膽怯的小家伙，而是漸漸融入了我們的集體生活。它會(huì)在課間，不安分地在籠子里跳來(lái)跳去，發(fā)出細(xì)微的“咯咯”聲，像是在回應(yīng)我們的呼喚。有時(shí)，老師會(huì)允許一兩個(gè)表現(xiàn)好的同學(xué)，在她的看管下，輕輕地?fù)崦Ｄ侨彳浀拿l(fā)，帶著一絲暖意，傳遞到指尖，是一種無(wú)法言喻的治愈。

對(duì)于我們這些初入小學(xué)、對(duì)世界充滿未知和不安的孩子來(lái)說(shuō)，小白就像一個(gè)沉默的傾聽(tīng)者，一個(gè)無(wú)聲的陪伴者。當(dāng)我們因?yàn)榭荚嚦煽?jī)不理想而沮喪時(shí)，看著小白安詳?shù)嘏吭诨\子里，仿佛在說(shuō)“沒(méi)關(guān)系，下次努力就好”；當(dāng)我們因?yàn)楹屯瑢W(xué)發(fā)生小摩擦而委屈時(shí)，小白那雙圓溜溜的眼睛，似乎總能理解我們那些說(shuō)不出口的煩惱。

它成為了我們情緒的“減壓閥”，也成為了我們共同守護(hù)的“寶貝”。

我至今還記得，有一次，我因?yàn)椴恍⌒拇蚍四堑美蠋熡行┥鷼狻Ｏ抡n后，我一個(gè)人坐在座位上，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，不敢去看老師。這時(shí)，小白突然在籠子里動(dòng)了一下，發(fā)出輕微的“嗯哼”聲。我鬼使神差地走到籠子邊，看著它，感覺(jué)心里那份委屈和害怕，似乎被它的??小小身影給稀釋了。

老師走過(guò)來(lái)，沒(méi)有責(zé)備我，而是輕柔地拍了拍我的肩膀，然后一起去清理地上的墨水。那一刻，我感受到的，不僅僅是老師的原諒，還有小白帶來(lái)的那份寧?kù)o和安慰。

小白的存在，也潛移默化地改變著我們的課堂氛圍。孩子們不再是只顧著埋頭苦讀的“小書(shū)蟲(chóng)”，而是學(xué)會(huì)了如何去關(guān)懷和照顧一個(gè)生命。我們學(xué)會(huì)了輪流值日，負(fù)責(zé)給小白打掃衛(wèi)生、準(zhǔn)備食物，這讓我們懂得了責(zé)任和付出。我們學(xué)會(huì)了在課堂上保持安靜，生怕打擾到小白的休息，這讓我們懂得了尊重和體諒。

小白，就這樣，用它純粹的??生命，點(diǎn)亮了我們心中最柔軟的那一塊角落。

老師的兔子，不僅僅是一只寵物，它更像是一個(gè)特殊的“老師”，用它獨(dú)特的方式，教會(huì)我們?cè)S多課堂上學(xué)不到的東西。它讓我們明白，溫柔和愛(ài)，是多么強(qiáng)大的力量。它讓我們懂得，即使是最微小的生命，也值得我們?nèi)フ湎Ш褪刈o(hù)。它更是那個(gè)年代，我們心中最純真、最美好的童年符號(hào)之一，至今想起，依然能感受到那份溫暖而濕潤(rùn)的情感。

那個(gè)充滿陽(yáng)光和小白的教室，是我們永遠(yuǎn)無(wú)法忘懷的??，那段青澀而閃光的歲月。

“小白”的成長(zhǎng)與別離：刻在時(shí)光里的溫暖印記

日子在粉筆灰和朗朗讀書(shū)聲中悄悄溜走，小白也在教室里一天天地長(zhǎng)大。它不??再是那個(gè)初來(lái)乍到時(shí)有些膽怯的小家伙，而是變得更加活潑和親人。有時(shí)候，它會(huì)從籠子里被放出來(lái)，在老師的看管下，在教室的空地上悠閑地散步。那一刻，它就像一個(gè)小小的??精靈，在我們的書(shū)本和作業(yè)之間穿梭，為原本枯燥的教室增添了無(wú)限的生機(jī)與樂(lè)趣。

我們發(fā)現(xiàn)，小白特別喜歡在課間休息時(shí)，跳到老師的??辦公桌上。它會(huì)靜靜地趴在老師的腿邊，或者用鼻子蹭蹭老師的手，而老師則會(huì)一邊批改作業(yè)，一邊輕輕地?fù)崦Ｄ且荒唬偰芤鸷⒆觽円魂嚿埔獾摹巴邸甭暋Ｎ覀冎溃“资抢蠋煹摹靶∶抟\”，也是老師最貼心的伙伴。

老師也會(huì)把一些特別的??食物，比如胡蘿卜或者白菜葉，留給小白，然后跟我們分享喂養(yǎng)的??樂(lè)趣。

小白的到來(lái)，也常常成為我們課后討論的焦點(diǎn)。孩子們會(huì)爭(zhēng)相分享自己觀察到的關(guān)于小白的趣事。有人說(shuō)：“小白的耳朵豎起來(lái)的時(shí)候，好像在聽(tīng)我們背課文呢！”也有人說(shuō)：“小白睡覺(jué)的時(shí)候，鼻子還會(huì)一動(dòng)一動(dòng)的，肯定是在做什么好夢(mèng)！”在這些關(guān)于小白的討論中，我們不僅收獲了快樂(lè)，也學(xué)會(huì)了觀察和表達(dá)。

它讓我們更加關(guān)注周圍的世界，也更加愿意去分享自己的感受。

有一次，老師組織了一次“給小白畫(huà)肖像”的活動(dòng)。孩子們拿到畫(huà)紙和彩色蠟筆，發(fā)揮自己的??想象，描繪心目中的小白。有的畫(huà)的是一只超級(jí)可愛(ài)的兔子，有的??畫(huà)的是一只威風(fēng)凜凜的兔子，還有的畫(huà)的??是一只戴著眼鏡、正在看書(shū)的兔子。雖然畫(huà)作稚嫩，但都飽含著我們對(duì)小白濃濃的喜愛(ài)。

老師把這些畫(huà)貼在教室的墻壁上，那一面墻，成了我們班最亮麗的風(fēng)景線，也成了我們集體記憶里最溫馨的一角。

小白的存在，也讓我們的學(xué)習(xí)過(guò)程變得??更加有趣。當(dāng)遇到難題，感到心煩意亂時(shí)，抬頭看看籠子里的小白，它似乎總能用一種超然的態(tài)度，提醒我們，生活還有許多美好的東西。老師也會(huì)利用小白，巧妙地引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)。比如，她會(huì)讓我們數(shù)小白的毛發(fā)有多少根，或者觀察它每天吃多少食物，然后記錄下來(lái)，這些都成為了我們數(shù)學(xué)和科學(xué)啟蒙的有趣素材。

離別的那天，教室里的氣氛有些傷感。孩子們排著隊(duì)，一個(gè)個(gè)上前和小白告別，輕柔地?fù)崦路鹣氚堰@份溫暖永遠(yuǎn)留在指尖。老師也眼眶有些濕潤(rùn)，她抱著小白，輕輕地跟我們說(shuō)：“小白也會(huì)想你們的，等你們長(zhǎng)大了，有機(jī)會(huì)可以去看它。”小白似乎也感受到了這份離別的情緒，它乖巧地待在老師懷里，一雙紅寶石般的眼睛，靜靜地望著我們，帶著一絲不舍，也帶著一份祝福。

小白的離開(kāi)，并沒(méi)有帶走我們對(duì)它的記憶。反而在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，每當(dāng)提起“老師的兔子”，孩子們都會(huì)眼睛發(fā)亮，臉上露出溫暖的笑容。它成為了我們童年里一個(gè)特別的符號(hào)，代表著那段純真年代的無(wú)憂無(wú)慮，代表著老師的溫柔關(guān)懷，代表著我們共同擁有的那份珍貴的情誼。

多年后，當(dāng)我們長(zhǎng)大成人，再次回想起那個(gè)充滿陽(yáng)光和小白的教室，那種溫暖和治愈的感覺(jué)依然清晰可見(jiàn)。老師的兔子，就像一封寫(xiě)給童年的情書(shū)，它記錄了我們的成長(zhǎng)，承載了我們的夢(mèng)想，也永遠(yuǎn)珍藏著那份師生間最純粹、最動(dòng)人的情感。即使小白早已不在，但它留下的那些溫暖的印記，卻永遠(yuǎn)刻在了我們成長(zhǎng)的時(shí)光里，成為我們生命中最柔軟、最閃亮的一頁(yè)。

它教會(huì)我們的，不僅僅是愛(ài)與責(zé)任，更是對(duì)生命的熱愛(ài)，以及對(duì)純??真年代最深切的懷念。